習近平總書記強調，基礎教育是全社會的事業(yè)，需要學校、家庭、社會密切配合。濟南市出臺加快推進“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園家園共育指導意見，強化互聯(lián)網(wǎng)與家園共育深度融合，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，為廣大幼兒創(chuàng)造健康成長的優(yōu)越環(huán)境。10月24日，省教育廳印發(fā)《關于學習推廣濟南市幼兒園管理和家園共育創(chuàng)新經(jīng)驗的通知》，在全省范圍內推廣這一經(jīng)驗做法。

                              

　　家園共育是指幼兒園和家長以教育幼兒為目的，通過信息交互溝通，共同參與對幼兒的教育過程，共同在幼兒成長中起作用的教育實踐活動。面對互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展和家庭教育存在著明顯的功利性、攀比性，探索互聯(lián)網(wǎng)時代的家園共育模式成為當前學前教育必須解決的課題。濟南市基于新時代幼兒家長的需要，綜合考慮在園幼兒隔代撫養(yǎng)現(xiàn)實，統(tǒng)籌不同年齡家長學習特點，出臺《關于加快推進“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園家園共育指導意見的通知》(濟教幼字〔2019〕2號)。《指導意見》重在發(fā)揮幼兒園教育主陣地作用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，多形式、多渠道為家長提供科學育兒知識并指導家長履行家庭教育職責。一方面，完善傳統(tǒng)家園共育體系，更新家長參與方式與監(jiān)督管理機制，建立家園雙向反饋、家長助教團等制度;另一方面，搭建現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)模式，建立了微家園、微課堂、微分享模式，構建了新的家園共育體系，促進了優(yōu)質學前教育資源共享互通，為幼兒健康成長奠定了堅實的基礎。省教育廳充分肯定濟南市高度重視學前教育發(fā)展，在推進“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園家園共育等方面的做法，于10月24日印發(fā)《關于學習推廣濟南市幼兒園管理和家園共育創(chuàng)新經(jīng)驗的通知》，在全省推廣了這一經(jīng)驗做法。

　　習近平總書記強調，基礎教育是全社會的事業(yè)，需要學校、家庭、社會密切配合。在辦好人民滿意的教育的征程中，家庭教育的作用和地位更加凸顯，面對互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展和家庭教育存在著明顯的功利性、攀比性，濟南市順應互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展新要求，積極探索互聯(lián)網(wǎng)時代家園共育新模式，充分利用信息化手段，形成家庭教育與幼兒園教育合力，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，幫助幼兒扣好人生第一?？圩?。

　　一、轉變角色定位，“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)管理“封閉變開放”

　　發(fā)揮家長的主人翁意識，改革“家長委員會”職能，以家委會為著手點，實現(xiàn)家長參與幼兒園管理和評價，做到家園教育一體化。調整家委會機構，一改以往班級老師推薦的做法，家委會成員實行競爭聘任制，通過APP公開參加競聘家長的相關信息，幼兒園全體家長通過手機終端投票選出家委會成員，家委會以級部為單位自主開展各項活動，遇全園性的活動，組長分別承擔各組職責。網(wǎng)絡化開展家委會工作，每個學期初召開家長會，家委會成員商議學期計劃，其他家長在班內通過電視、電話的形式了解制定幼兒園計劃的全過程，根據(jù)幼兒園的計劃，家長參加本班計劃的制定，便于全體家長參與管理，體現(xiàn)了人人都是幼兒園的管理者。

　　二、打破思維定勢，建立開放式的線上交流平臺

　　充分利用互聯(lián)網(wǎng)新技術，強化互聯(lián)網(wǎng)與家園共育深度融合，一切有利于幼兒發(fā)展的信息，均可成為平臺互動的內容，以小見大，以點帶面，實現(xiàn)更高層次的人機互動的有效性。

　　一是打造“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育模式雛形，架起家長與幼兒園雙向溝通的橋梁。目前，全市絕大多數(shù)幼兒園基本能做到以班級為單位，搭建班級家長交流QQ群或者微信群，家長在群里進行每天打卡，積極與教師、其他家長交流溝通;幼兒園在群里及時發(fā)布日常保教的動態(tài)工作，在一定程度上便利了家長，足不出戶便能了解到幼兒園基本動態(tài)，提高了交流的便捷性、反饋的時效性。

　　二是積極探索自主創(chuàng)新家園共育新模式，實現(xiàn)家園共育良好效果。探索建立層次性強、覆蓋面廣、活躍性高、時效性快為特點的互動APP或系統(tǒng)，既促進幼兒園及時查缺補漏，又讓家長更安心、更放心。如高新區(qū)東城逸家幼兒園利用幼兒園公眾號、網(wǎng)站及專業(yè)學習平臺，有針對性的定期向家長開設線上學習課程，并通過打卡制度提高家長聽課率，建立獎勵、分享制度，充分調動家長的學習熱情，形成科學育兒理念。天橋區(qū)搭建電子家園共讀平臺，家長借助手機終端掃描電子閱讀器來借閱電子圖書，電子圖書隨時隨地呈現(xiàn)，輕松實現(xiàn)親子快樂閱讀。

　　三是促使家長接受并形成科學育兒理念，提高家長滿意度。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園家園共育模式的出發(fā)點和歸宿點，是促使家長接受并形成科學育兒理念。隨著幼兒家長的年輕化、現(xiàn)代化、信息化，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育模式勢在必行，不論是哪種家園共育模式，都以提高家長參與度、滿意度、接受度為參數(shù)進行不斷完善和更新，只有家長切實參與，才能形成共育的基礎。目前來看，越來越多的家長愿意以信息化手段參與到更多的家園共育中，“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育獲得普遍認可。

　　三、承繼傳統(tǒng)優(yōu)勢，健全面對面線下交流平臺

　　據(jù)調查，濟南市3—6歲適齡兒童家長，在面對學前兒童的教育中，普遍存在著焦慮、過高期待、過度保護、過分溺愛等現(xiàn)象，家庭中的學前教育缺乏專業(yè)指導、缺少方法，從而導致沒有方向的揠苗助長現(xiàn)象。由于年輕家長工作繁忙，日常的生活照料和教育，過多依賴祖父輩。大多家庭的祖父輩對互聯(lián)網(wǎng)比較陌生，因此，家園共育不能僅靠互聯(lián)網(wǎng)手段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”幼兒園家園共育并不是摒棄傳統(tǒng)的家園共育方式和模式，而是在現(xiàn)有家園共育基礎上，進行糅合，以創(chuàng)繼傳，實現(xiàn)更親切的人人互動的即時性。

　　一是完善家園共育工作機制，提高家長參與度。在利用各種線上的互動形式時，加強對線下實體互動的重視。線下作為線上的基礎，沒有線下活動的支撐，線上容易出現(xiàn)“形而上學”。建立了幼兒園重大事項通報制度，定期更新和完善通報欄，切實推進園務公開，調動家長參與幼兒園決策、管理、監(jiān)督的積極性，廣泛征求家長對幼兒園工作的意見和建議，形成以幼兒園為龍頭、以家庭為基礎、以社會為平臺，齊心協(xié)力處理好家園關系，形成家園合力，共同為孩子們的快樂成長，真誠攜手同行。

　　二是創(chuàng)新線下活動形式，豐富家園共育內容。通過開展親子活動、公益講座、家長開放日等多種形式的活動，增加幼兒見識，豐富家長育兒理念，增強親子關系，強化家園關系。目前，很多幼兒園在積極探索家長參與幼兒成長的新形式，如高新區(qū)東城逸家幼兒園成立智慧父母課堂、好爸媽經(jīng)驗分享會、小天使護衛(wèi)隊等等。把親子活動從室內活動轉向室外活動。如歷下區(qū)保利華庭幼兒園開展的“幸福祥和中國年”，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展親子活動，讓家長和幼兒都感受到濃濃的節(jié)日氣氛;天橋區(qū)工人新村南村中心幼兒園，帶領家長和孩子一起到濟南老街老巷開展尋泉探秘活動，既增強了親子關系又能激發(fā)孩子對大自然的好奇心;槐蔭區(qū)禮樂佳苑幼兒園組織家長和幼兒到飲馬小學進行參觀，不僅能讓幼兒對小學有直觀感受，也能緩解家長的焦慮和擔憂。

　　三是線上線下內容全面分享，凝聚家園共育合力。在探索線上新形式的同時，也積極探索從幼兒入園到離園及到幼兒園管理的方方面面等更多內容的分享。家長可通過留言、評論或電話直接與幼兒園對幼兒的活動、游戲、教育內容和形式、吃飯、睡覺等進行交流溝通和對接，也可與園長就幼兒園的管理提出自己合理的意見和建議。同時，充分發(fā)揮家長資源，有效拓寬幼兒的社會認知，促進幼兒的全面發(fā)展，并增進對不同職業(yè)的認同感，增強尊重承認勞動的意識。通過家長義工、家長助教等新途徑，每學期邀請不同職業(yè)家長，參與到幼兒園教育活動，如請醫(yī)生家長開展衛(wèi)生教育活動，請消防員家長開展安全保護活動，請軍人家長帶領幼兒感受豐富的愛國主義體驗等。家長通過送教的形式，既體驗了幼兒的一日活動，也感受了教師的辛苦。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園家園共育追求的不僅是形式上的變革，更是內容上的大突破。經(jīng)過一年的試點，濟南市“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園家園共育模式已初見成效，家長通過與園長、教師、其他家長以及專家的線上線下溝通，親自參與幼兒園的保教活動，更深刻地了解幼兒園的性質和任務，并在溝通過程中，互相借鑒、學習教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗，使家園的教育目標不斷趨于同向。
　　其它互聯(lián)網(wǎng)+：沒想到互聯(lián)網(wǎng)+足球是這么回事